En el área de Inglés, he incorporado el aprendizaje a través de canciones como herramienta clave para trabajar la comprensión auditiva, el vocabulario y la gramática de forma inductiva y en contexto. En clase hemos trabajado “Perfect” de Ed Sheeran mediante actividades de completar la letra. Esta idea conecta con la práctica observada en Finlandia, donde utilizaban canciones como “La Perla” de Rosalía como actividad final diaria en clases de español. Además, he aplicado dinámicas de producción oral y escrita a partir de imágenes y preguntas guiadas, fomentando la creatividad del alumnado al inventar historias propias. También hemos trabajado el aprendizaje visual y conceptual a través de vídeos, completando tablas a partir de la información observada, especialmente con el objetivo de preparar al alumnado que participará en una movilidad Erasmus a Polonia. A esto se suma el trabajo específico de la pronunciación mediante la técnica de shadowing y word stress favoreciendo la mejora de la expresión oral y la fluidez.
En cuanto a Informática, he apostado por un aprendizaje más visual y guiado, sacando el máximo partido a la pizarra digital. Inspirándome en el modelo finlandés, donde el profesorado utiliza cámaras o lupas para mostrar procesos en directo, he implementado la realización simultánea de tareas (como en Canva), de manera que el alumnado puede seguir paso a paso y explorar herramientas con mayor seguridad.
En Lengua (ESO), esta metodología visual también ha resultado muy eficaz, especialmente para actividades orales y para presentar contenidos de forma más clara, dinámica y accesible.
Por otro lado, en la preparación de Inglés Trinity ISE I, he reforzado el enfoque en las destrezas orales, entendiendo que la fluidez comunicativa es fundamental. En Finlandia, el aprendizaje de idiomas comienza precisamente por la expresión oral, siguiendo un orden natural en la adquisición de la lengua, lo que he intentado replicar en mis clases. Por ello en niveles intermedios ya se tiene cierta independencia en la expresión oral.
Finalmente, en la asignatura de Patrimonio, he situado al alumnado en el centro del proceso de aprendizaje, tal y como ocurre en el sistema educativo finlandés. A través de un enfoque global, hemos trabajado figuras como Rocío Dúrcal y Rocío Jurado, explorando su legado mediante la lectura de noticias, el visionado de entrevistas, el análisis de canciones y la reflexión sobre su impacto pasado y presente.
En definitiva, esta experiencia ha sido un todo: un aprendizaje continuo no solo a través de la observación en Finlandia, sino también gracias al intercambio con compañeros y a la oportunidad que brinda la movilidad Erasmus+ para transformar y mejorar nuestra práctica docente.
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