ENTREVISTA DE RADIO A CARMEN MORALES

 El C.E.PER Generación del 27 ha llevado a cabo una nueva actividad dentro de su apuesta por la radio educativa, un recurso cada vez más importante en el centro como herramienta de expresión, aprendizaje y desarrollo de la competencia comunicativa del alumnado.

En esta ocasión, el espacio radiofónico contó con la participación de Carmen Morales Delgado, escritora y actriz, quien compartió su experiencia artística con la comunidad educativa. Durante la entrevista, habló sobre su libro De niña a mujer, una obra que recoge un proceso personal de crecimiento a través de la poesía y la prosa, y en la que la autora encuentra una forma única de expresar emociones.

Además, Carmen destacó su vinculación con el teatro, una faceta que complementa su escritura y le permite llevar sus palabras al escenario. También adelantó que continúa trabajando en nuevos proyectos creativos, tanto literarios como teatrales.

Esta actividad pone de relieve el valor de la radio en el centro como un espacio vivo donde el alumnado puede acercarse a experiencias reales, fomentar la creatividad y dar voz a la cultura.

Puedes pinchar en el siguiente enlace para escuchar la entrevista al completo

Entrevista a Carmen Morales

DÍA DEL LIBRO EN C.E.PER GENERACIÓN DEL 27

Celebramos el Día del Libro en el C.E.PER. Generación del 27

Hoy, 23 de abril, hemos conmemorado el Día del Libro en el C.E.PER. Generación del 27 con una actividad muy especial junto al grupo de patrimonio.

La jornada ha estado dedicada a la lectura compartida y al diálogo, tomando como punto de partida un fragmento del libro Maletas sin dueño, de la escritora Dori Delgado. En concreto, el relato seleccionado, “El monedero de mi abuela”, ha servido como eje para desarrollar una enriquecedora tertulia dialógica.

El grupo de mujeres que ha asistido hoy a clase ha participado activamente en esta actividad, aportando reflexiones, recuerdos y emociones surgidas a partir de la lectura. A través de sus intervenciones, el texto ha cobrado vida, convirtiéndose en un espacio común donde compartir experiencias personales y fortalecer vínculos.

Celebraciones como esta nos recuerdan el poder de la lectura no solo como herramienta educativa, sino también como vehículo para la expresión, la memoria y la conexión entre personas.

FORMACIÓN CIBERVOLUNTARIOS

Durante los días 14 al 23 de abril de 2026, en Los Villares, hemos tenido la oportunidad de participar en una formación muy enriquecedora centrada en la mejora de nuestras competencias digitales.

Una formación con respaldo institucional

Este curso se enmarca dentro del programa de Competencias Digitales Básicas, impulsado por el Gobierno de España a través del Plan de Recuperación, Transformación y Resiliencia. Además, ha contado con financiación de la Unión Europea mediante el programa NextGenerationEU, y el respaldo del Ministerio para la Transformación Digital y de la Función Pública.

La formación ha sido impartida por la Fundación Cibervoluntarios, y hemos tenido la suerte de contar con la guía de Carolina, nuestra formadora, que nos ha acompañado durante las sesiones presenciales.

¿Qué hemos trabajado?

El curso ha tenido un enfoque muy práctico, centrado en aprender a utilizar herramientas digitales que forman parte de nuestro día a día, especialmente relacionadas con el ocio y la vida cotidiana.

A lo largo de la formación hemos aprendido a:

• Manejar plataformas de streaming para acceder fácilmente a contenidos multimedia.
• Realizar reservas y comprar entradas para actividades culturales de forma segura.
• Planificar viajes, organizando transporte y alojamiento con herramientas digitales.
• Descubrir nuevas aplicaciones y espacios digitales para el entretenimiento y la cultura.

Avanzando en nuestro aprendizaje digital

Esta experiencia nos ha permitido ganar confianza en el uso de aplicaciones que, aunque están muy presentes en nuestra vida diaria, no siempre sabemos aprovechar al máximo.

Sin duda, ha sido un paso más en nuestro proceso de aprendizaje, acercándonos a un uso más autónomo, seguro y útil de la tecnología.

Aprender para transformar: la experiencia Erasmus+ de la maestra Marta en Finlandia aplicada al aula

Mi experiencia de movilidad Erasmus+ en Finlandia ha supuesto una fuente de inspiración que he podido trasladar directamente a mis clases en el centro de adultos, enriqueciendo tanto la metodología como la motivación del alumnado. 

En el área de Inglés, he incorporado el aprendizaje a través de canciones como herramienta clave para trabajar la comprensión auditiva, el vocabulario y la gramática de forma inductiva y en contexto. En clase hemos trabajado “Perfect” de Ed Sheeran mediante actividades de completar la letra. Esta idea conecta con la práctica observada en Finlandia, donde utilizaban canciones como “La Perla” de Rosalía como actividad final diaria en clases de español. Además, he aplicado dinámicas de producción oral y escrita a partir de imágenes y preguntas guiadas, fomentando la creatividad del alumnado al inventar historias propias. También hemos trabajado el aprendizaje visual y conceptual a través de vídeos, completando tablas a partir de la información observada, especialmente con el objetivo de preparar al alumnado que participará en una movilidad Erasmus a Polonia. A esto se suma el trabajo específico de la pronunciación mediante la técnica de shadowing y word stress favoreciendo la mejora de la expresión oral y la fluidez.

  

 

En cuanto a Informática, he apostado por un aprendizaje más visual y guiado, sacando el máximo partido a la pizarra digital. Inspirándome en el modelo finlandés, donde el profesorado utiliza cámaras o lupas para mostrar procesos en directo, he implementado la realización simultánea de tareas (como en Canva), de manera que el alumnado puede seguir paso a paso y explorar herramientas con mayor seguridad.

En Lengua (ESO), esta metodología visual también ha resultado muy eficaz, especialmente para actividades orales y para presentar contenidos de forma más clara, dinámica y accesible.

Por otro lado, en la preparación de Inglés Trinity ISE I, he reforzado el enfoque en las destrezas orales, entendiendo que la fluidez comunicativa es fundamental. En Finlandia, el aprendizaje de idiomas comienza precisamente por la expresión oral, siguiendo un orden natural en la adquisición de la lengua, lo que he intentado replicar en mis clases. Por ello en niveles intermedios ya se tiene cierta independencia en la expresión oral. 

Finalmente, en la asignatura de Patrimonio, he situado al alumnado en el centro del proceso de aprendizaje, tal y como ocurre en el sistema educativo finlandés. A través de un enfoque global, hemos trabajado figuras como Rocío Dúrcal y Rocío Jurado, explorando su legado mediante la lectura de noticias, el visionado de entrevistas, el análisis de canciones y la reflexión sobre su impacto pasado y presente.

En definitiva, esta experiencia ha sido un todo: un aprendizaje continuo no solo a través de la observación en Finlandia, sino también gracias al intercambio con compañeros y a la oportunidad que brinda la movilidad Erasmus+ para transformar y mejorar nuestra práctica docente.

Movilidad Erasmus + en Finlandia: una semana en el sistema educativo que inspira a Europa

La semana pasada estuve en Espoo (Finlandia) realizando una movilidad Erasmus+ de Job Shadowing en el centro OMNIA Adult Education Centre. Soy la maestra Marta, y durante cinco días pude conocer cómo funciona la educación de adultos en Finlandia, así como algunas metodologías innovadoras y el uso de herramientas digitales en el aula. Aquí comparto un breve diario con las actividades y aprendizajes de cada día. 💗

Domingo, 22 de marzo: la llegada al país

Este día me reuní con tres compañeros en el aeropuerto de Málaga para volar juntos a Helsinki. Al llegar, tuvimos la suerte de encontrarnos con un grupo de españoles que nos llevó a ver auroras boreales en una zona alejada de la ciudad. ¡Nuestra aventura comenzó con muy buen pie! 💫

 

 Lunes, 23 de marzo: bienvenida e inmersión cultural

Mi movilidad comenzó en el campus de Tapiola, donde nos reunimos con la coordinadora. Tras una sesión de orientación sobre el sistema educativo finlandés y una visita a las instalaciones, observamos una clase de español (B1-B2) impartida completamente en español y con dinámicas de grupo muy participativas. También empecé a notar rasgos culturales como el respeto por el silencio, la limpieza y la distancia personal. Por la tarde, aprovechamos el tiempo libre para visitar algunos lugares emblemáticos de la ciudad, como la Catedral, la Plaza del Senado, la catedral ortodoxa y la Plaza del Mercado. 🌆

Martes, 24 de marzo: Educación Secundaria y artesanía 

Visitamos la escuela secundaria para adultos Aino Triumf, donde observé cómo combinan el aprendizaje del finés con actividades prácticas como manualidades y costura. Me llamó la atención el apoyo personalizado al alumnado, el uso de una cámara para mostrar los pasos con detalle y el alto nivel de inglés en la región. También compartimos con el profesorado reflexiones sobre un reto común: captar la atención y motivar al alumnado adolescente. Por la tarde, visitamos la isla de Suomenlinna, un lugar impresionante marcado por su historia militar y el paisaje helado. 🀩

Miércoles, 25 de marzo: Formación Profesional e integración

Nos trasladamos al edificio principal de OMNIA en Kirkkokatu, dedicado a la educación secundaria para inmigrantes. Almorzamos en Kippo, un restaurante gestionado por estudiantes, donde pude conocer su modelo de formación profesional basado en la personalización y la responsabilidad del alumno. Por la tarde, visitamos la pintoresca ciudad de Porvoo y sus casas de madera. 🏠

                               

     

  

Jueves, 26 de marzo: diversificación de observaciones

La jornada comenzó con una clase de “Read and write Finnish A2”, donde se trabajaban historias y el imperfecto, combinando lectura y escritura. Después tuvimos una reunión con los gestores del centro para hablar sobre la organización y temas actuales como la IA en la educación. Más tarde nos dividimos para observar distintas actividades: cerámica, arte con Scratch y ácido, y una clase de francés sobre la cultura de Martinica, en la que pudimos interactuar un poco con el alumnado. Nos llamó la atención que en las dos primeras clases solo hubiera alumnas.👵

Viernes, 27 de marzo: innovación en el Makerspace y cierre

Dedicamos la mañana a visitar Omnia Makerspace, un espacio tecnológico con impresoras 3D y cortadoras láser para estudiantes y start-ups, donde reflexionamos sobre el papel de la tecnología en la enseñanza creativa antes de la sesión de clausura. Por la tarde visitamos Turku, una ciudad con mucho ambiente en sus calles y terrazas. 😍

 

Sábado, 28 de marzo: regreso y conclusiones

Ese día emprendimos el vuelo de regreso a Málaga. Durante el viaje comentamos las experiencias vividas y los aprendizajes pedagógicos y culturales más destacados. Esta movilidad ha sido muy enriquecedora y me ha permitido adquirir nuevas perspectivas sobre la educación de adultos que espero aplicar en el CEPER. 💪

📢 ALUMNADO SELECCIONADO MOVILIDAD ERASMUS+ A POLONIA (JELENIA GÓRA – VARSOVIA)

 

📢 ALUMNADO SELECCIONADO MOVILIDAD ERASMUS+ A POLONIA (JELENIA GÓRA – VARSOVIA)

📅 Del 9 al 16 de mayo de 2026

 

🗓 REUNIÓN OBLIGATORIA
📍 C.E.PER Generación del 27 – Aula 7 (Los Villares)
🕙 Martes, 7 de abril a las 10:00 h

📌 Importante:
El alumnado de Valdepeñas de Jaén deberá acudir también a esta reunión.

La asistencia es imprescindible.
El alumnado que no acuda en el día y hora indicados quedará automáticamente excluido del proceso.

➡️ Es obligatorio asistir personalmente.
➡️ Deben acudir:

• El alumnado seleccionado
• Los cinco primeros reservas sin movilidad previa

 

👥 ALUMNADO SELECCIONADO

1. Cristóbal Milla J. — 7,85 (TIC)
2. Ascensión Escabias J. — 6,85 (UBI)
3. Joaquina Molina H. — 4,70 (ESPA)
4. Asami Yoshida — 7,00 (Español para extranjeros)
5. Antonia Quintanilla — 6,25 (UBI)

📌 Criterio de desempate:
En los casos en los que se ha producido empate o situaciones de valoración similar, se ha priorizado la antigüedad del alumnado en el C.E.PER Generación del 27 como criterio de desempate.

 

⚠️ DOCUMENTACIÓN NECESARIA

🔹 Alumnado seleccionado

• DNI original (comprobar que está en vigor)
• Fianza de 200 € (se devolverá durante la movilidad, con firma de justificante de entrega y devolución)

🔹 Alumnado reserva

• DNI original (comprobar vigencia)

📌 Importante para todos/as:

• Solicitar la Tarjeta Sanitaria Europea

 

📋 LISTADO DE RESERVAS (ORDEN GLOBAL)

📌 Criterio de prioridad en reservas:
El alumnado que no ha participado en movilidades anteriores tiene prioridad.
El alumnado que ya participó en la movilidad de Mafra (Portugal) queda en segundo plano de reserva, tras el alumnado que nunca ha realizado una movilidad.

 

🔹 SIN MOVILIDAD PREVIA (PRIORIDAD)

1. María Pilar Martínez P. — 6,25 (TIC + UBI)
2. María Polaina M. — 6,20 (TIC + UBI)
3. Juan Anguita R. — 5,50 (UBI)
4. Ana Vallejo R. — 5,25 (TIC + UBI)
5. María Lorenza Cabrera H. — 5,00 (UBI)
6. Eva Ruiz M. — 5,00 (TIC)
7. Josefa Martos P. — 4,50 (ESPA)
8. Josefa Nieto M. — 4,50 (UBI)
9. Ascensión Peinado M. — 4,50 (TIC)
10. María Teresa Higueras E. — 4,20 (TIC + UBI)
11. Ana Rosa Cárdenas R. — 4,00 (TIC)
12. María del Carmen Fernández F. — 3,95 (UBI)
13. María del Carmen Serrano M. — 3,95 (TIC)
14. María de los Ángeles Gallego R. — 3,90 (UBI)
15. Mercedes Marchal J. — 3,70 (TIC)
16. Jara Utrera P. — 3,50 (ESPA)

 

🔹 CON MOVILIDAD PREVIA (RESERVAS FINALES)

1. María Dolores Estepa J. — 6,45 (UBI)
2. Juani Moya P. — 5,60 (TIC + UBI)
3. Adelaida Rivilla O. — 5,35 (TIC + UBI)
4. Sacramento Peinado M. — 4,95 (TIC + UBI)
5. Mari Ruiz M. — 4,50 (TIC)
6. Gema Ruiz M. — 4,45 (TIC)
7. Ana Marchal N. — 4,45 (TIC)
8. María Gallardo M. — 3,95 (UBI)

 

📌 Recordatorio final:
La reunión será clave para la organización de la movilidad. Se ruega máxima puntualidad y responsabilidad.

 

📚 LA LECTURA EN EDUCACIÓN PERMANENTE: UNA PUERTA ABIERTA AL CRECIMIENTO PERSONAL Y SOCIAL

 En el ámbito de la Educación Permanente de Personas Adultas (EPER), la lectura no es solo una herramienta académica, sino un verdadero motor de transformación personal, cultural y social. Leer en la edad adulta significa recuperar oportunidades, fortalecer la autoestima y abrir nuevas ventanas al mundo.

En el C.E.PER Generación del 27, entendemos la lectura como un eje vertebrador de nuestro proyecto educativo. No se trata únicamente de aprender a leer mejor, sino de disfrutar, reflexionar, compartir y crecer a través de los textos.

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 ¿POR QUÉ ES TAN IMPORTANTE LA LECTURA EN EPER?

Nuestro alumnado es diverso: personas que retoman sus estudios, que buscan mejorar sus competencias, que desean integrarse mejor en la sociedad o simplemente seguir aprendiendo a lo largo de la vida.

En este contexto, la lectura:

• Favorece la autonomía personal y el pensamiento crítico

• Mejora la comprensión del entorno y la participación social

• Refuerza la memoria, la concentración y la expresión oral y escrita

• Se convierte en un espacio de encuentro emocional y cultural

Leer no tiene edad, y en nuestros centros lo comprobamos cada día.

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 ¿CÓMO TRABAJAMOS LA LECTURA EN NUESTRO CEPER?

En el C.E.PER Generación del 27, la lectura se trabaja de forma activa, participativa y conectada con la realidad del alumnado. Algunas de nuestras actuaciones más destacadas son:

 Actividades lectoras integradas en el aula

La lectura forma parte de múltiples ámbitos: desde la comprensión de textos funcionales hasta la literatura, pasando por noticias, documentos digitales o textos relacionados con la vida diaria.

 Lectura y radio escolar

A través de nuestra radio educativa, el alumnado transforma la lectura en voz, interpretación y creatividad.

 Programa Las Sinsombrero:

https://drive.google.com/file/d/1I0Dh4IoMgVrVHDd4BEg7TE-DBu1ber0s/view

 Acceso a programas de radio del centro:

https://escueladeadultosgeneraciondel27.blogspot.com/search/label/Radio

 Lectura dramatizada y teatro

La literatura cobra vida a través de experiencias reales:

 Volvemos al teatro con Yerma:

https://escueladeadultosgeneraciondel27.blogspot.com/2026/03/volvemos-al-teatro-con-yerma.html

 La Casa de Bernarda Alba en el Teatro Darymelia:

https://escueladeadultosgeneraciondel27.blogspot.com/2026/01/la-casa-de-bernarda-alba-en-el-teatro.html

 Escritura creativa

Fomentamos la creatividad a través de propuestas como:

 Concurso de microrrelatos de terror:

https://escueladeadultosgeneraciondel27.blogspot.com/2025/10/concurso-de-microrrelatos-de-terror.html

 Celebración de efemérides

Trabajamos la lectura vinculada a valores y cultura:

 Día de la Poesía en la biblioteca:

https://escueladeadultosgeneraciondel27.blogspot.com/

 Semana de la Mujer:

https://escueladeadultosgeneraciondel27.blogspot.com/2026/03/semana-de-la-mujer-marcha-por-la.html

 Día de Andalucía:

https://escueladeadultosgeneraciondel27.blogspot.com/2026/02/28-de-febrero-dia-de-andalucia.html

 Día de la Paz:

https://escueladeadultosgeneraciondel27.blogspot.com/2026/02/dia-de-la-paz-en-el-ceper-generacion.html

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 TRABAJO EN RED: COORDINACIÓN CON OTRAS INSTITUCIONES

Uno de los pilares de nuestro enfoque es la colaboración con el entorno. La lectura no se limita al aula, sino que se expande gracias a la coordinación con distintas entidades:

•  Biblioteca Pública de Valdepeñas de Jaén

   40 aniversario:

  https://escueladeadultosgeneraciondel27.blogspot.com/2026/01/aniversario-de-la-biblioteca-publica-de.html

•  Actividades con el entorno local:

   Marcha por la igualdad:

  https://escueladeadultosgeneraciondel27.blogspot.com/2026/03/semana-de-la-mujer-marcha-por-la.html

•  Cultura y patrimonio:

   “Villareando, un homenaje a Antonio Machado”:

  https://escueladeadultosgeneraciondel27.blogspot.com/2025/11/villareando-un-homenaje-antonio-machado.html

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 UNA LECTURA QUE TRANSFORMA VIDAS

Cada libro, cada texto y cada actividad lectora en nuestro centro tiene un objetivo claro: transformar la vida de nuestro alumnado.

Porque cuando una persona adulta descubre el placer de la lectura, no solo aprende…

 se empodera

 se expresa

 se conecta con el mundo

En el C.E.PER Generación del 27 seguimos apostando por la lectura como una herramienta esencial para construir una educación más humana, inclusiva y significativa.